Deutschunterricht im Sudlichen Afrika
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Date
1994
Authors
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Publisher
DUSA
Abstract
In userer heutigen Zeit wird ein Grofiteil an lnformationen und Unterhaltung
i.iber audiovisuelle Medien transportiert. Gerade in Europa brachte
die lnstallation von Satellitenprogrammen und Kabelfernsehen grenzuber
chrcitcnd Fremdsprache und das "Fremde" in die Wohnzimmer. Bequem
itn Scc;sel sitzend, nimmt man am Leben der auslandischen Nachbarn teil.
So \\. urde auch das Medium Video in den letzten Jahren verstlirkt zum taglichen
Bcgleiter nicht nur im hauslichen, sondern auch im universitiiren
und dtulischen Bereich. Die Videotechnik brachte eine neue - eine interkulturclle
- Dimension in den Fremdsprachenunterricht. Mit ihrer Hilfe
wird den Lernern ein Einblick in die fremde Welt und in fremde Werte gewiihrt
Sic lernen, Reaktionen zu deuten und darauf zu reagieren (vgl.
llqcl 1991:192). Ein Vorteil bei der Arbeit mit Video besteht darin, dafi
dcr ·· sprechcnde Mensch vor der Kamera die authentisch gesprochene
prachc vermittelt, das Bild des Fernsehens durch die Artikulationsbewegungcn,
Mimik und Gestik zusatzliche Verstehenshilfen bringt, besonders,
d<1 \\cgen der beschdinkten AusmaBe des Bildschirms GroBaufnahmen
h:i11fig sind" (Heyd 199 1:193). Im alltliglichen Leben erschlieBt sich dem
I lncr der Inhalt eines Gesprliches oder Vortrags oft erst uber redebeglltl
nde aufiersprachliche Faktoren. Das vollstlindige Verstehen des Ge!'
pr qchenen wird durch die visuelle Wahrnehmung unterstutzt oder erst ermiiglicht,
die Ruckschlusse auf die Sprechintentionen und die Beziehungen
moglicht den Menschen zutaf3t (vgl. Sporing-Seydel 199 1:178).
Description
Keywords
lnformationen, GroBiteil, Europa, Fremdsprachenunterricht, Medium video
Citation
Zappen-Thomson, M. 1994. Video im Fremdsprachenunterricht - Ein Praktisches Beispie Des Einsa Tzes an Der Universitat Namibia.Deutschunterricht im Sudlichen Afrika 25(1):29-47.